Зборовская София

Образование:

• НИУ ВШЭ, бакалавриат, Востоковедение (специальность — общество и культура Японии)

Стажировки:

• Hosei University, Токио, Япония — апрель-август 2024. Обучение на английском и японском. Фокус на японском языке, искусстве и истории бизнеса.
• Tokyo University of Foreign Studies (TUFS), Токио, Япония — апрель-август 2025. Получатель стипендии JASSO. Обучение на английском и японском. Фокус на японской литературе и искусстве.
• Osaka University, Осака, Япония — сентябрь 2025-август 2026. Стипендиант японского праваительства (программа MEXT Nikkensei). Обучение полностью на японском. Фокус на японском языке и искусстве.

Опыт работы:

• Приёмная комиссия НИУ ВШЭ
• Ассистент преподавателя, научный ассистент. Подготовка материалов к занятиям и тестов, коммуникация с учениками, организационная работа; лингвистическая работа с японскими текстами.
• Преподаватель курса «Востоковедение», факультет довузовской подготовки Лицея НИУ ВШЭ. История и культура стран Востока, школьники 7–9 классов.
• Преподаватель японского языка. Групповые и индивидуальные занятия со взрослыми, начинающими изучение японского языка с нуля.
• Чайный магазин Ujien, Осака. Консультация покупателей по продукции на японском, английском и русском языках.

Больше всего в японском языке мне нравится его звучание! И в школе, и сейчас оно кажется мне похожим на музыку. Конечно, я очень люблю и кандзи: они невероятно красивые, хотя именно они могут стать одной из самых больших сложностей для русскоязычных учеников. Для меня самой их изучение когда-то тоже было настоящим вызовом.

Один из моих главных лайфхаков — создавать как можно больше ассоциаций и делать изучение языка максимально личным. Так легче запомнить даже самую сложную лексику и грамматику. Поэтому я стараюсь не просто учить японский, а находить в нём то, что действительно интересно именно мне.

Я очень люблю показывать живые и наглядные примеры из японской повседневности — фотографии, видео и т. п., вплетать в объяснение материала культурные факты, придумывать вместе с учениками мнемонические ассоциации к иероглифам и, конечно, шутить